Вибір професії

Проблема професійної орієнтації молоді, в тому числі і учнів загальноосвітніх навчальних закладів, різко поглиблюються. Одним з головних кроків в житті кожної молодої людини є вибір професії. Від правильного вирішення питання "Ким бути?" - багато в чому залежить вся подальша доля людини. Якщо підліток вибирає професію випадково, то потім це викликає небажані наслідки для нього. Необґрунтований вибір професії може поставити людину перед фактом, що у неї відсутні передумови до виконання трудових функцій за обраною професією. Наслідком цього може стати низька продуктивність праці, помилки і брак в роботі. А це в свою чергу викликає незадоволення обраною професією і починає пригнічуючи діяти на людину, що може призвести до психічних розладів. Але невдалий вибір професії стосується не тільки самої особи - це має велике значення і для суспільства. Вимушена зміна професії через помилку при її виборі, необхідність у переучуванні та перекваліфікації потребують певних витрат та відволікають працездатну людину від участі у суспільному виробництві. Внаслідок цього суспільство зазнає відчутних матеріальних втрат.

Правильний вибір професій — моральне задоволення, висока самооцінка, водночас це й висока продуктивність праці, висока якість продукції. Вибір професії — один з головних життєвих виборів, який здійснює людина в юному віці. Він має значення як для самої людини, так і для суспільства. Вибір професії - це по суті вибір життєвого шляху, вибір долі. Від вибору професії до душі у великій мірі залежить задоволення людини своєю долею, її щастя. В умовах швидкого економічного і соціального прогресу світ професій дуже рухливий, виникає багато нових спеціальностей, частина старих зникає. Останнім часом спостерігається масова "перекваліфікація". Профорієнтаційна робота має враховувати тенденції розвитку нашого суспільства: тенденція переважного зростання зайнятості у невиробничій сфері, перехід від менш до більш престижних, цікавих і добре оплачуваних професій, відмова від першої професії по причині того, що вона не стільки самим обрана, як продиктована певними обставинами.

НАВЧАЛЬНІ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ

В англомовній літературі виділяються п'ять видів навчальних Ін­тернет-ресурсів: хотлист (hotlist), трежа хантів (treasure hunt), сабд­жект сэмпл (subject sampler), мультимедіа скрэпбук (multimedia scrap-book) і вебквест (webquest). Мі цілеспрямовано використовували транс­літерацію при перекладі цих термінів на українську мову, оскільки, по-перше, саме за допомогою транслітерації на українську мову увійшли всі інші комп'ютерні терміни (наприклад, ноутбук, мультімедіа, чат, блог, сайт і т. п.), по-друге, використання транслітерації допоможе уникнути понятійної плутанини при роботі із зарубіжними методичними матеріалами.

Хотліст (англ. hotlist - список за темою) -  спи­сок Інтернет сайтів (з текстовим матеріалом) по темі, що вивчається. Його досить просто створити і він може бути корисний в процесі навчання. Хотліст не вимагає часу на пошук необхідної інформації. Все, що потрібне - це лише ввести ключове слово в пошукову систему Інтернету і ви отримаєте потрібний хотлист.

Сайти дистанційного навчання.

Корисні інтернет-посилання

http://galanet.at.ua/
http://bigor.bmstu.ru/
http://www.distance-learning.ru/

http://mylearn.ru/

Освітні інтернет-портали 

Підключення шкіл до мережі Інтернет породжує ряд проблем, які потребують негайного вирішення. У їх числі підготовка та перепідготовка педагогів до здійснення професійної діяльності з використанням телекомунікацій, забезпечення системи освіти якісними інформаційними ресурсами, опублікованими в мережі Інтернет, а також інформування педагогів і учнів про способи доступу до таких ресурсів. 

У цьому напрямку вже багато зроблено. Сформована система підготовки вчителів в області інформатизації освіти, створені освітні портали, розроблені і опубліковані в мережі електронні освітні ресурси практично з усіх шкільних дисциплін. 

Освітні портали, створювані в мережі Інтернет, роблять все більший вплив на підвищення ефективності використання засобів ІКТ в навчанні школярів.

Відсутність системного підходу до розміщення інформаційних ресурсів в мережі Інтернет, а також відсутність однаковості у вирішенні психолого-педагогічних, технологічних, естетичних, ергономічних та ряду інших проблем при розробці і використанні освітніх інформаційних ресурсів призводить до практичного невикористання переваг телекомунікаційних засобів з метою підвищення якості освітнього процесу в системі загальної середньої освіти. 

Частково розв'язання цієї проблеми може бути здійснено на основі розробки і впровадження комплексних інформаційних освітніх порталів (інтегрованих Web-систем). У цьому випадку такі портали, об'єднуючи в собі основні інформаційні ресурси, що мають високу освітню цінність, могли б стати «точкою входу» у сучасні телекомунікаційні системи для всіх осіб, так чи інакше пов'язаних з освітою. 

Використання системи порталів дозволяє більш ефективно організувати роботу педагогів, оскільки на порталах зібрані і систематизовані найбільш затребувані ресурси. Використовуючи їх, вчителі, учні та батьки зможуть отримати доступ до якісних навчальних і методичних матеріалів, скоротити час на пошук необхідної інформації, вивчити особливості класифікації інформаційних ресурсів мережі Інтернет. 

Корисними можуть виявитися зібрані на порталах посилання на ресурси, що містять контактну інформацію про установи освіти і окремих педагогів, новини сфери освіти, оголошення про олімпіади, конкурси, конференціях та інших заходах, в яких регулярно беруть участь вчителі ташколярі. 

Більшість найбільш якісних інформаційних ресурсів, використання яких підвищило б ефективність загальної середньої освіти каталогізовані на освітніх інтернет-порталах. В даний час у Росії вже вироблена організаційна схема створення системи освітніх порталів, що має свої особливості. Ворганізаційну схему створення системи освітніх порталів включаються: 

· Горизонтальний портал «Російське освіту» (http://www.edu.ru/), 

· Профільні вертикальні портали за галузями знань: гуманітарний, економіко-соціальний, природничо-науковий, інженерний, педагогічний, медичний, сільськогосподарський та ін, 

· Спеціалізовані вертикальні портали: книговидання, єдиний іспит, новини освіти та ін 

Горизонтальний портал «Російське освіта» забезпечує: 

· Навігацію по всіх вертикальним порталам; 

· Пошук мультимедіа-інформації в галузі освіти в Інтернет; 

· Персоніфікацію і персональну адаптацію інтерфейсу як шляхом вибору користувачем власної категорії (учень, викладач, адміністратор, розробник порталу) і вказівкою рівня освіти, так і шляхом конструювання власного інтерфейсу; 

· Формування та надання зрізів вертикальних порталів за рівнями освіти; 

· Зберігання та надання інформації в галузі освіти (законодавство, накази, нормативні документи, стандарти, переліки спеціальностей, федеральний комплект підручників, база даних вузів та ін); 

· Публікацію щоденного огляду преси з питань освіти; 

· Новинну стрічку в галузі освіти; 

· Організацію проведення форумів, дискусійних груп, списків розсилки.